我在好多群里、朋友中问大家：“如果自己的小孩写出这样的作业：3+5=35，是一个耳光打过去再骂过去，还是又吐血再教一次？请大家直言！”

众多群员、朋友被笑死的按下不表。只表一表世界各地五花八门精彩纷呈无与伦比令人捧腹的回复，那是铺天盖地滚滚而来： 

1. “先狠狠打自己一个耳光，再骂一句：怎么生出这么一个傻瓜。”

2. “表扬他抄写正确！并默念：亲生的！亲生的！”

3. “我会把他的数学老师抓来一个耳光打过去再骂过去”

4. “教个屁啊！让数学老师下课教体育去！”

5. “骨骼清奇，天赋异禀。作为家长你就偷着乐吧！”

6. “这是你手把手教的话，说明你这个教师早该退休了！”

7. “如果是你的孩子就一个耳光打过去，如果是其他孩子就再教一次。”

8. “无论是家长还是老师，都应该再教一次。特别是家长还要再教两次。”

9. “你的孩子说不定是个建筑师的苗子，有视觉即视感。”

10. “这孩子天赋异禀，中文学得太好了--偏旁十部首不就是个汉字吗？他想跨学科移植学习方法”

11. “如果是语文作业有可能还是对的，算数题就不对了。”

12. “数学是语文老师教的吧？”

13. “吐血，只得再教一次，不行就彻底放弃，任其发展。”

14. “吐血。其实根本不用着急。”

15. “3+5=35是典型的没有足够的数指头训练就做算术的现象。先扔掉数学符号，回去数数吧。”

16. “我孩子就经常调皮这样啊，记得小时候我告诉他 1+1=2，他非在哪里和我玩笑等于11。我一般不会打他，我会说好啊，你真聪明，给我证明为什么你得出这个答案的理由有次他用牙签给我摆在桌子上，用图案告诉我，笑死我了。”

17. “哇，这娃好有创意。”

18. “有IT天份，奖100块。”

19. “有艺术天才，可以培养。”

20. “3+5=35，可能孩子的强项是形象思维，而不是逻辑思维。可以考虑让孩子侧重于文学、艺术等领域的发展，不要在数理化方面钻牛角尖。”

21. “遗传很重要，去查查自己的智商。”

22. “给自己一个耳光，吐一口血，告诉自己，自己生的，自己生的，然后耐心再教一次。”

.........

听听这来自世界各地的呼天抢地声，这小孩被打被骂二三十回都不冤枉委屈吧，而且还牵连其父母、老师被嬉笑调侃促销好几把！ 

之所以问大家3+5=35这个问题，就是因为对网络上、很多群，对许多相关问题的讨论态度、激动言辞、文明用语、固执判断、思维开放、宽容胸怀等等方面想了很多。谩骂的居多，理智的稀少。不讲概念(或定义)、证据和逻辑三要素，只凭感觉云云不用力思考。故借题发挥一下。 

约二十年前，女儿还在读小学。小师妹一家3口来家里玩。大人聊天，两个小孩就到我书房玩耍去了，他们年龄相仿关系要好。过了好一会儿，小师妹去书房看看两个小孩在玩什么。她惊叫起来，拿过我女儿正在教她儿子做算术题的稿纸跑过来对我说道：“你这数学老师是怎么当的？怎么教你女儿的？所有的题都做错，尤其是这题：3+5=35，错得都没边了！”

她先生一看我女儿写的东西哈哈大笑：“真是个天才，还敢教我儿子！”他还一边走过去摸着他儿子的头一边看着小孩说道：“看看有没有被Lisa 教傻掉！”

他儿子在一旁对我女儿憨笑道：“哈哈哈！you see，you see，错了吧！”

发生这种糗都不能再糗之事不用几天肯定传遍我们两家的朋友圈，脸面尽失铁板钉钉了。一般家庭碰到这种在朋友面前出这么大糗的事对小孩动粗臭骂也可理解吧！

女儿倒没有被叔叔阿姨的惊讶举止吓坏，依旧大大咧咧一脸不Care的样子，当然这也很可能是跟我们对她是放养不是圈养的缘故所致吧！

我把她牵过来坐在我腿上，拿着她写的稿纸，问她：“Lisa啊，你说说看，3+5为什么会等于35呢？“

她的回答让我们这些大人们目瞪口呆！她说：“两边都除以3，余数都等于2呗，不就相等了！”

我抱着她，狠狠地在她脸上亲了两口。“哇噻！这么厉害！”

她得意地对小男孩说：“You see，you see，我是对的吧！”

所以，对不合自己口味的东西、与传统观念相矛盾的思想、思维、观念等，要有包容、宽待、讲民主、讲定义、讲逻辑、讲证据的胸怀。

一巴掌打死骂死扼杀死一个新思维比要创造出这个新思维简单容易粗燥多了！

最后备注一点，在这次所有发的群和朋友的众多回复中，有且只有两位专家杏眼独具透视出问题的内核。一位是核物理学专家一针见血地指出：“这个问题的前提，你还没有摆脱传统思维模式（1+1只能等于2）”故也就“没有共同语言（谈话的基础）”“所以不存在吐血和一巴掌过去”。另一位是曾经的学生大学的学者看出我的心怀鬼胎点出我问的问题的实质，回复道：“这是锻炼逻辑思维的问题，不是简单的算术！”