七月的金光照在翠綠的蘋果樹上，投下半弧狀斑駁細碎的暗影。此時，清風未佛，枝葉紋絲不動，蘋果樹玲瓏的身姿定靜地襯著灰黃色的古宇，清新秀潤之于高貴古雅，真是一副絕妙的小畫。這就是牛頓的蘋果樹（後植的），正對著劍橋三一學院牛頓寢室的窗口（曾經的），在我的想像中這神奇的蘋果樹要高大茂盛許多，卻原來是這樣窈窕的一株。

   但凡偉大的天才，無疑有著天賦異稟。造物主把異于常人的特殊才智，慷慨地降賜於他們，相對于普羅大眾，真是何等的不公平。天才輕而易舉達到的高度，就是常人窮盡一生無論如何努力也不可企及的境界，這體現了大自然的規律，上天的意志和造物主的偏愛。儘管天才是上蒼的創制，而人間的環境，總歸是天才生長發育的土壤。

  劍橋就是培養天才的沃土。那裏有伯樂發現牛頓們的才能，賞識他們的智慧；那裏有知音啟發他們無窮的想像，鼓勵他們繁盛的創見；那裏有寬鬆的氛圍去包容他們的偏執，理解他們的無羈；那裏有自由的空間釋放他們的靈性，脫盡他們的凡胎。

  1661年，18歲的牛頓入讀劍橋大學三一學院，1663年伊薩克.巴羅開始教授牛頓數學。巴羅是一位博學的大數學家及劍橋第一任盧卡斯數學教授。比牛頓年長12歲的巴羅，也曾是三一學子。巴羅獨具慧眼，他在這個小學、中學成績一般，被認為資質平常的青年學生身上，在這個性格孤僻固執，不討人喜歡的青年學生身上，看到了某些不同反響的素質，巴羅極之欣賞牛頓深邃的理解力和敏銳的觀察力，並認為牛頓的數學才能超過了自己。巴羅盡其所學教授牛頓，引導牛頓走入近代自然科學的研究領域。1664年，尚未獲得學士學位的牛頓已榮升為巴羅的助手。

  牛頓的偉大發現之一微積分理論，是在巴羅《幾何學講義》基礎上由完成的。1669年，為提攜牛頓，巴羅辭去教授之職，舉薦26歲的牛頓晉升為第二任盧卡斯數學教授（盧卡斯數學教授同一時期名額只有一個，由國王任命）。其後在劍橋學府，牛頓從墜落的蘋果，發現了萬有引力；從物體的運動，建立了牛頓三大運動定律，牛頓成為劍橋史上最偉大的學生，最值得驕傲的三一之子，甚至也可稱為千年來最偉大的科學家，巴羅功不可沒，劍橋功不可沒。

   沒有巴羅的教導傳授，何以啟開牛頓的心智之門？沒有巴羅的讓賢提攜，何來牛頓的黃金歲月？沒有劍橋自由的空氣，何有牛頓勃發的創造？沒有劍橋豐沃的土壤，何以結出牛頓的碩果？

  不僅天才如此，常人也是同樣的道理。每一個人都有潛能，如何能激發出軀殼中的性靈，血脈中的激情，頭腦中的火花，生命中的能量，這真是教育與環境之功過。