一位現年40多歲的父親，最近得知他12歲的兒子，在學校所上的性教育課程的內容之後，大為光火，立刻到學校找到這位老師，並經老師證實，他的確是如此教學生的，他感到非常地生氣與難過，已約好該校的校長在最近見面討論此事。
有
關學校性教育的新聞最近有兩個，標題分別是「性教育激怒家長」 (Sex ed shock for angry
parents)、「太多不潔的資料，因此父親介入」(Too much grubby stuff', so dad steps
in)，其中一則新聞是說，這位12歲的男孩在上性教育的課程時，老師告訴他們除了「性交」之外，還建議學生做「口交」，因為「口交」不是「性」不會不可
避免地導致「性交」(they could do besides intercourse, and the teacher had
suggested oral sex as it "wasn't sex" and "won't inevitably lead to
sexual intercourse")。
這位老師還要學生躺在地板上閉上雙眼，幻想著這是一個以同性戀為主的世界(Students
also lay on the floor together with their eyes shut imagining the world
was predominantly gay)。
另一則新聞是說，一個女老師要一位女學生將一個保險套套在一個塑膠陽具上，並且在旁邊還發出很舒服很享受的聲音。還有一個男學生問老師，我剛知道我的女朋友有一個「陰蒂」(clitoris)我很想玩玩可以嗎?老師的回答是，如果她同意，你當然可以。
這位父親說，雖然家長簽了同意書，讓自己孩子上性教育的課，但是多數的家長根本不知道，課程的內容是甚麼？而且這位老師根本就沒有告訴學生，嬰兒是怎麼形成與怎麼生出來的。
紐
西蘭在前幾年也發生過同樣的事情。家長讓孩子上性教育課沒有問題，問題是在教這門課的老師的心態，如果讓一位有「性別錯亂」(La Confusion
Des Genres)問題的老師，來上這門課，而且所教的對像又是一些才12歲左右的孩子，這就會產生非常不良的影響了。
通常性教育是教導有關人類的性器官、生殖及性行為方面的知識，也就是一種探討生殖行為的教育，一般是將生命的過程分階段敘述，包括受孕、胚胎與胎盤的發展，妊娠和分娩。經常也包括性病的傳染和預防，還有避孕等。
一般人將性教育視為減少性行為風險的必要措施，以及教導個人從事性活動時，能作出明智的決定。除此之外廣義的性教育還包括接受同性戀，但決不是由性別錯亂的老師，將學生們教成同性戀。
在
大多數國家裡，同性戀、雙性戀及跨性別，合稱為LGBT，但這些並未列入正規性教育的體系內，因為它們所帶來的不同程度的染病風險也相對較高。有些人士不
鼓勵提供這些資訊，因為這可能似乎助長同性戀行為。然而將這些排除在討論之外，只會是使這些族群覺得被隔離、孤單、有罪惡感、羞恥和沮喪。
因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係。
青
少年性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課
程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀的重要因素。
性教育也不可忽視一些身心有障礙的學生，因為身心障礙學生性知識的來源，都是靠自己摸索得來的。比方說，視覺障礙者因為看不清，或是全盲，無法透過視覺知道人體的生理結構，也不可能看影片學習。
非智能障礙的身心障礙學生的性教育方式，和一般學生並沒有太大差異，智能障礙的學生，有些可以用書籍、影片等方式來教導，但是視障者卻不能用這種方式。
和正常人一樣，身心障礙學生也會對異性產生好奇，例如男生會有些不由自主的舉動，或是想觸摸女生胸部的衝動。老師應教導學生避免會讓對方覺得不禮貌的肢體接
觸或觸摸，讓學生懂得在第一時間內保護自己或是預防性侵害。並讓這些學生感受到被尊重，因為他們的性需求也和正常人一樣，必需受到平等的待遇。
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