在2011年9月10日的全國媒體上，有一條新聞報導，寫的是一位現年已經五十多歲的老師Jane Barron，因為屢次酒後駕車，最後被判在家服刑，而且吊銷駕照10年。
但
是在家服刑時，她又屢次破壞應該遵守的規定，最後竟然將在家服刑時，應該帶著的電子手銬，也把它給鋸斷了。如今，這位非常不守法的老師，終於被「教師紀律
仲裁法庭」(the Teacher Disciplinary
Tribunal)撤銷了她教師的資格，但是卻也給她留了一條後路，只要她以後能證明，已經「徹底地戒了酒」，她還是有機會可以再重新登記成一位教師的。
在
紐西蘭，老師就是老師，只是一種職業而已，但是在我們中國人的社會中，老師並不只是一個老師，因為老師除了「傳道」「授業」「解惑」之外，老師還是一位
「為人師表」的人，因此想要做老師，除了具有豐富的知識之外，還必需具有良好的品德，因此無形中對「為人師表」的人，要求是很高的。
教育是要教育出「好品德」「有道德」的公民，會讀書的人，並不等於一定會有好品德，教師被譽為是「人類靈魂的工程師」，可是到底有多少教師能夠做到，自己在塑造別人的靈魂時，自己的靈魂是很純淨的，所謂「身教重於言教」就是這個道理。
「上樑不正下樑歪」，作為一個為人師表的人，如果本身都不能行的正，如何教導學生?自己都做不到，憑什麼教導學生?就算很有學問，如果行為不端正，不能以身作則成為學生們的表率，如此能教得好學生嗎?
任
何一種職業，都有其職業特性，才能落實其相應的社會地位和有關的待遇。教師到底是自由職業者還是國家公職人員，如今仍存有許多不同的看法，但是在很多已開
發的國家中，都是把教師作為國家公職人員或是公務員對待的。國家公職人員或公務員的顯著特點，就是有「職業資格」的要求。
國家公職人員社會地位較高，職業穩定，待遇有保障，在大多數國家都是公眾嚮往的職業。而另一方面，由於國家公職人員地位高，社會影響大，所以限制也較多，包括道德品質在內的各方面要求也很高。
例如，在歐洲的很多國家，作為教師，不准有反政府的言論，禁止教師集體和政府進行談判，美國雖然比歐洲寬鬆一點，但教師和政府談判只限於工作條件方面的問題，大多數國家都規定教師不能罷工等等。
在職業道德方面，由於教師的公職人員性質，要求更高，因為教師職業有社會形象、社會影響問題，不僅對學生，對社會也應當以自身為表率，時時要有「為人師表」的表現。
教
師的一言一行都在起著教育作用，而且這種教育作用不僅僅表現在課堂上。因為教師的職業道德不僅是對教師個人行為的要求，也是教育學生的重要手段，教師應充
分認識到，自己的道德表現，任何時候都和在課堂上一樣，對學生有教育作用，對社會風氣也有影響。因此，必須時時要用教師的職業道德約束自己的一言一行。教
師職業道德對學生的影響是潛移默化的，而且能夠長期起作用。
教師每天都要直接處理人與人之間的關係，這些關係包括師生關係、學生與學生的關係、教師與家長的關係等等。因此，世界上的很多發達國家，都非常注意教師處理人際關係的能力。
教師對上述種種關係是否處理得當，在很大程度上，是取決於教師的職業道德水平，因為教師不但有教育學生的職責，還有以自己的道德和學識影響包括學生家長在內的社會其他人員樹立良好社會風氣的責任。
教師的任務是要教育學生成為對社會有用的人，因此，加強教師職業道德教育和修養，這對於把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，是非常重要的。
在這方面，我們中國人做的非常好，應該是值得許多西方國家學習的。
手机版
|
上一篇：
下一篇：
