2007年4月16日﹐南韓藉學生趙承熙造成美國史上最大校園槍殺案件﹐舉世震驚。一般人多著眼于美國的槍械文化﹔可對于經常輔導移民學生的我﹐卻認為家庭及學校也有不可推卸的責任。他十五年來面對的困擾及痛苦﹐終于釀成此次慘案。槍支只是幫凶﹐真正的罪魁禍首其實是孤獨感與受壓抑情緒。
 
有社會學家認為﹐單親家庭﹑有色人種及難民﹑移民是當今世界上的弱勢群體。而根據教育專家與心理學家研究﹐移民學生更是弱勢群體中的弱勢。一般可分以下四大類型﹕(1)同化﹑ (2)融合﹑(3)邊緣人﹑(4)絕緣體。

同化﹕移民他國後很快放棄本身文化而全情投入主流文化。這類移民學生雖然積極﹐但流于過激而否定個人身份。他/她們大多是兒時便移民的小學生﹐母語基礎薄弱﹔加上長期耳濡目染移居國文化﹐父母又無能為力或不執意要求在家保留母語。此類學生有部份雖還能操簡單母語﹐但因得不到家長的積極鼓勵或缺少閱讀及書寫能力的訓練﹐時間一久﹐逐漸失去母語能力。大部份早期移民的華人子弟便屬于這類型﹐他/她們多被外人譏諷或自嘲為內白外黃的“香蕉人”。
 
融合﹕融入主流社會但仍保留本身文化﹐以能操雙語為榮。這類型的移民學生大多在移民前已經接受過高小或初中﹐具有相當穩定的讀寫母語能力﹔有些或許移民時年紀還小﹐但移民後父母仍堅持要其繼續學習母語﹐加上其本身性格較為積極好學﹑理性上進﹐因此既能很快吸收主流文化﹐在家又堅持保留母國文化﹔他/她們在學習上多有較佳表現。這類移民學生的家長也多是具雙語能力﹐適應力強﹐也易于融入主流的成功人士。他/她們畢業後如不回流本國﹐而繼續將所學貢獻回餽主流社會﹐那將是最受移居國歡迎﹐也多會是成功的專業人士。
 
邊緣人﹕于主流與本身文化之間徘徊而迷惘的群體。這類型的移民學生大多數是母語基礎不穩或對于學習新知識有抗拒感的高小或初中生。他們多是思想不成熟﹐性格懦弱﹑內向﹑甚至有語言障礙﹑憂鬱或自閉症傾向而趨于消極。他們在情緒受壓抑後較難自我解脫﹐也是較難適應的一群。他們的父母也多是難以融入移居國的成人﹔或是家分兩地的單親家庭。影響所及﹐邊緣人學生缺乏安全感而變得悲觀
﹔或出現心理障礙而無法投入移居國新環境﹐換言之﹐徘徊于主流及本身文化的邊緣而無所適從。
 
絕緣體﹕與同化完全相反﹐他/她們多是具有相當鞏固母語基礎的初中或高中學生﹐但因民族優越感作怪﹐沉迷本身文化歷史的意識過于強烈而拒絕融入主流﹐也偏向于故步自封﹐執著不肯妥協。這類型學生的家長也多屬于民族自尊強烈的固執者。移民對他/她們而言或許是“迫于無奈”的選擇﹐因此往往雙腳踏雙船﹐抱著“身在操 I心在漢”心態奔波于原居地與移民國之間﹐或父母移民後離異。這些在父母影響或不健全的家庭環境下長大的移民學生﹐多會抱持過客心態﹐成了永遠長不出青苔的滾石。他/她們經常會因缺乏安全感而故意逃避現實﹐漠視主流文化﹐“戀國情結”根深蒂固﹐常希望回流原居地而拒絕融入主流。有部份或許因家長已回流﹐鞭長莫及﹐無法經常直接溝通﹑指導而為所欲為﹔或不知所措。