有這樣一個男孩，我不只道他的名字，只記住了他個子不高，臉上有幾顆雀斑，一頭栗色的頭髮。兩年前我接手這家小店時他是一名高中生，每天放學都要和一群學生一起光顧我的小店。有時候買點零食，有時候只是逛一逛。與別的孩子相比他愛說話，也愛和我開些無傷大雅的小玩笑，所以在成群的大孩子中我記住了這個陽光男孩。我並不知道他已經高中畢業，前幾天他來我的小店時我問起了他學習的事情，這時他告訴我現在他已經工作了，而且同時做著三分工作。一份工作是幫助他家裏的生意，一份工作是幫別人做建築，一份工作是在一家商店做營業員。我問他工作的感覺如何，他告訴我他的感覺好極了。望著他一臉的陽光和自信，我的感覺也好極了。

    有這樣一個男孩，我並不認識他，是朋友前幾天在教會小組的聚會時朋友將他的故事帶來，讓教會的朋友們為他禱告。這個男孩是被父母送到新西蘭求學而借住在朋友家裏的HOMESTAY，據朋友介紹這個男孩根本不去學校讀書，天天泡在網巴里，學習成績全部亮紅燈。他們夫妻不忍這個男孩如此地浪費青春，多次勸告於她，可這個男孩根本聽不進，有時乾脆用謊話來應付了事。這對夫妻只好將對對這個男孩的負擔帶到了教會，讓大家為他禱告。我們聽了這個男孩的故事，都為他揪著心，並同聲切切地為他禱告。

    這兩個男孩應該是差不多大的孩子，算算他們的年紀，今年大約也就18-20歲。他們兩正好是不同的教育體制下不愛讀書的典型，一個已經走上了自己的人生之路，一個卻在浪費自己的青春年華。年輕人愛學習，求上進，人人看了都喜歡，自己也能為將來的打拼積蓄更多的能量。但不愛學習的孩子就沒有前途了嗎？非也。多層面的社會對於人的需要也是多層面的，高端需要頂級設計、管理人才；中端需要工程師、律師、醫師；低端需要店員、操作工、服務人員。物競天存，人盡所能，每個人憑自己的天賦和努力必能找到自己在社會上的立足之處，整個社會才會是一個和諧的整體。

    我們中國的教育在城市範圍內幾乎是大學教育全民化。大多數家長卻將讀大學當成孩子就業的“華山一條路”，考不上名校進一般，考不了公校進私校，讀不了國內到國外。在人人都能讀大學，讀完大學又能做什麼呢？最多只是晚4年去面對社會的競爭罷了。而社會上需要的人不都是你讀了什麼，更多的需要是你能做什麼，你會做什麼，所以出現了大學生過剩，畢業等於失業，大學生的工資不如熟練的打工仔的現象。

    讀不讀大學，對於不是十分愛學的孩子來說並不重要。每個青年都讀大學，對於社會來說也沒有必要。很多逼著孩子考大學的家長只是將自己的願望強加在了孩子身上，一旦孩子沒有興趣去為家長的願望付出時，雙方都陷入了一個尷尬的局面，如果雙方不能走出來，還有可能悔掉孩子自食其力立足社會的能力。朋友介紹的那位男孩可算為典型。他可能本來就是一個不愛學習的孩子，父母望子成龍的心切才付了國際學生的錢希望孩子在國外學有成就，但孩子出國後卻則將錢和時間全部扔在了玩遊戲上，結果完全事與願違。父母強迫孩子做他不感興趣的事，又脫離了父母的管束，連基本的正常生活也丟失了。

    雖然這個男孩的厭學之事發生在留學之後，可原因卻產生在留學之前。在只有獨身子女的中國，大多數都在父母的包圍和保護下長時間裏只以學習為唯一的目的，小學學習的目的是考重點初中，初中學習的目的是考重點高中，高中學習的目的是考大學。童年的樂趣，少年的陽光被一系列的考試佔據，在他們成長的各個階段能幹什麼，該幹什麼，想幹什麼似乎都不是自己的事情，除了讀書以外似乎什麼都不用去想，更不用去做。這樣的成長模式培養了部分高低能孩子，可更多的是在這一系列的傾軋中被甩出，而又被父母用各種方式強迫保持在傾軋中孩子。這些可憐的孩子厭惡學習，卻有沒有其他的出路，久而久之由厭學到厭世，只有在電腦遊戲的虛擬世界裏他們才能找到自己，變成了盲目教育的犧牲品。

    孩子高中畢業，做一份普通的工作，在只有獨身子女的中國人的觀念裏是養子“成蟲”了，父母和孩子都臉上無光。但就本文提到的兩個男孩四年之後誰會更有用呢？一個是混光了父母的錢財，另一個則是有經驗的成熟工人了，也許他從這三份工作中選中了一份做下去，也許他在工作發現了他最喜歡、最合適的一份工作。至少他開始了自己的人生之路，不但有自食其力的今天，還擁有了從生活中去學習生活，從工作中去尋找工作的明天。